13 SECRETOS SOBRE GOOGLE QUE NO CONOCÍAS.

Lejos queda ya el año 1996 cuando los jóvenes estudiantes Larry Pagey y Serguéi Brin, como parte de un proyecto universitario desarrollaron Google, un motor de búsqueda en internet que revolucionó todo lo conocido hasta entonces.

Desde el comienzo las cosas en Google se hicieron de forma distinta. Fue una de las primeras empresas en tener un marco de responsabilidad corporativa, políticas de igualdad de genero o en crear oficinas bonitas y funcionales para sus trabajadores.

Hoy Google Inc. es una de las empresas más influyentes, poderosas e innovadoras del planeta. Conoce con nosotros 13 curiosidades sobre esta empresa multimillonaria.

1. Google tiene su propio dinosaurio ¡y es REAL!.

Durante la construcción de su sede en Mountain View, Google encontró el fósil de dinosaurio y decidió exponerlo en una de sus entradas.

2. Google habla Cherokee.

Como gesto de respeto a la comunidad Cherokee Google ha añadido esta lengua a su gestor de correo electrónico, Gmail

3. Son los más rápidos.

La página que menos tarda en cargar de toda internet es la página principal de Google, por lo que resulta un buen test para comprobar como va tu conexión

4. Cada segundo cuenta.

En este preciso segundo se están haciendo 2 millones de búsquedas a través de Google.

5. A Google le encantan los perros.

Google se anuncia en su código oficial de conducta como una empresa pro-perros. No tienen nada en contra de los gatos pero advierten de que no los lleves a las oficinas pues los trabajadores pueden acudir al trabajo con sus perros.

6. Youtube.

Por si no lo sabes Google es propietario de Youtube y eso le convierte en el rey del video de internet. Cada mes se ven seis mil millones de horas de video en Youtube, el equivalente a una hora por cada persona de la tierra.

7. “Voy a tener Suerte”.

Este curioso botón, se salta la lista de resultados para llevarte directamente a la pagina más conveniente sin que veas ningún resultado o publicidad. El botón “Voy a tener suerte” le cuesta a Google 110 millones de dólares al año.

8. Son muy precavidos.

Google es propietario de varios dominios con faltas de ortografía comunes de su propio nombre, como por ejemplo gooogle.com, gogle.com y googlr.com. Increíblemente también es dueño de 466453.com que equivale a google escrito con el teclado del teléfono.

9. Google el gigante de la publicidad.

A pesar de ser un motor de búsqueda el verdadero negocio de Google es la publicidad. El año pasado Google ganó 55.5 mil millones de dólares en publicidad, que equivale a alrededor del 90% de sus ganancias.

10. Son ecologistas.

En Google se declaran ecologistas, tienen programas para energías renovables y por en ocasiones utilizan cabras para mantener su césped en orden.

11. Son unos jefes estupendos.

La hija de un empleado escribió a Google para preguntar si su padre podía tener el día libre por su cumpleaños. El departamento de recursos humanos le respondió concediendole toda la semana! Google es conocido por la gran satisfacción de sus empleados.

12. Cuando Google Anunció su sistema de Mapas las acciones de Navigon y TomTom cayeron en picado.

Los mapas de Google son gratuitos y actualmente Google ha fotografiado y publicado 5.000.000 de millas de carreteras para el Google Street View.

13. Los Doodle de Google.

El primer doodle de Google fue creado en 1998 cuando Larry Page y Sergey Brin fueron al festival Burning Man. Ellos dibujaron el logotipo del festival para que todos supieran donde iban. Desde entonces Google ha publicado más de 3000 doodles en EE.UU. y más de 700 a nivel internacional para homenajear o conmemorar a miles de personalidades y eventos.

PROTEJA SUS CONTRASEÑAS DIGITALES

Algunas medidas prácticas que ayudan a mantener la seguridad de las contraseñas y evitar ciberataques.

El 62% de las personas no cambia sus contraseñas con asiduidad y cuatro de cada 10 no personaliza su configuración de privacidad en las redes sociales.

¿Qué tan frecuentemente cambia las contraseñas o passwords de sus correos electrónicos, redes sociales, cuentas bancarias, etcétera? ¿Cuál es el nivel de complejidad de sus claves? Son preguntas que debe plantearse todo usuario digital.

El uso de credenciales de acceso, como nombre de usuario y contraseña son parte fundamental de servicios como el correo electrónico, las redes sociales, y los recursos compartidos de red, entre otros. Tanto las personas como las empresas almacenan información importante y confidencial que de caer en manos equivocadas, podría traer graves consecuencias.

Este último aspecto toma vital relevancia precisamente por el uso que las personas dan a sus smartphones o tablets: acceden al correo electrónico, revisan redes sociales y operan a través de home banking. De hecho, el 58% de los usuarios almacena contraseñas de estos servicios en su smartphone, de acuerdo con una encuesta realizada por ESET Latinoamérica en 2013.

Esta situación hace que se vea amenazada la seguridad del individuo, debido a que si llega a perder el equipo, un tercero podría acceder fácilmente a sitios en donde se maneja información confidencial. Con respecto a los servicios a los cuales pertenecen las contraseñas guardadas en dispositivos móviles, las redes sociales y el correo electrónico lideran el ranking.

Se estima que el 90 por ciento de las contraseñas de todo el mundo son vulnerables, y las contraseñas preferidas por los usuarios siguen siendo "123456", pese a que ésta ocupa el primer puesto en la lista de las 25 contraseñas más vulnerables del planeta, y "password". El ranking se completa con claves: abc123, 1234, admin, 111111, 000000, etc.

La debilidad de una contraseña, sin duda alguna, la convierte en blanco fácil de ataques masivos, con los que los hackers intentan acceder a las cuentas, adivinándolas rápidamente. Y cuando se roban contraseñas encriptadas, las más débiles son las primeras en caer.

Recomendaciones

• ¿Con qué frecuencia acostumbra cambiar sus contraseñas online? Debe tener contraseñas difíciles y cambiarlas a menudo. Una buena recomendación para no tener demasiadas contraseñas que recordar es dividirlas en sectores de: amigos, correos y negocios. Cree contraseñas por categoría, aunque de todas formas es importante renovarlas constantemente. Además, puede utilizar un administrador de contraseñas que le ayude en esta tarea.
• Piense en cuántas veces ha escrito por accidente una contraseña en el campo Nombre de usuario, y pulsa enviar; esa contraseña ha sido registrada en alguna parte. Junto con el cambio de contraseñas, también tómese el tiempo para actualizar sus preguntas de seguridad. Muchas de esas preguntas y respuestas de seguridad fueron creadas hace años, y ahora gran parte de esa información se pueden encontrar fácilmente en línea.
• Cualquier cuenta de correo electrónico, red social, etcétera, que ya no utilice debe ser cancelada. Una de las mayores razones para deshacerse de ellas es que usted simplemente no sabe lo que está pasando.
• Para los sitios de redes sociales que utiliza con frecuencia asegúrese de revisar su configuración de privacidad, al menos, una vez al año para confirmar que entiende los cambios y sepa la mejor manera de salvaguardar su información. También debe comprobar cómo aparecen sus perfiles ante otros espectadores.
• Si recibe un correo electrónico de una "empresa" o persona que le solicite que modifique su cuenta, nunca haga clic en el enlace. Hay una buena probabilidad de algún tipo de ataque de phishing. Si la URL de enlace parece que podría ser legítima, pero no está seguro, inicie sesión en el sitio directamente para confirmar su validez.

MOOC (Massive Open Online Course - Cursos en Línea Masivos y Abiertos)

Es una modalidad de educación abierta, la cual se observa en cursos de pregrado ofrecidos gratuitamente a través de plataformas educativas en Internet; cuya filosofía es la liberación del conocimiento para que este llegue a un público más amplio. El término MOOC fue acuñado en el año 2008 por Dave Cormier cuando el número de inscritos a su curso «Connectivism and Connective Knowledge (CCK08)» aumentó a casi dos mil trescientos (2300) estudiantes.

Para que la enseñanza a distancia pueda ser considerada MOOC debe cumplir los siguientes Requisitos:

• Ser un curso: Debe contar con una estructura orientada al aprendizaje, que suele conllevar una serie de pruebas o de evaluaciones para acreditar el conocimiento adquirido.
  
• Tener carácter masivo: El número de posibles matriculados es, en principio, ilimitado, o bien en una cantidad muy superior a la que podría contarse en un curso presencial. El alcance es global.
• En línea: El curso es a distancia, e Internet es el principal medio de comunicación. No requiere la asistencia a un aula.
• Abierto: Los materiales son accesibles de forma gratuita en Internet. Ello no implica que puedan ser reutilizados en otros cursos.

Existen diferentes tipos de MOOC, en función de los objetivos, metodologías y resultados que se esperan. Vamos a considerar los siguientes:

• xMOOC: Se basan en cursos universitarios tradicionales que parecen reproducir la pedagogía de la tecnología del aula. Según la entrada tipos de MOOCs de Martí (2012)son de los que últimamente se está hablando más a nivel educativo. Los de mayores matrículas en cuanto al número de alumnos matriculados. Normalmente son llevados a cabo por profesores universitarios […] presentan una serie de pruebas automatizadas y poseen una gran difusión mediática. Están basados en la adquisición de contenidos y se basan en un modelo de evaluación muy parecido a las clases tradicionales (con unas pruebas más estandarizadas y concretas).
• cMOOC: Está postulados en las ideas de George Siemens sobre el aprendizaje conectivista. Se basan en que el aprendizaje se genera gracias al intercambio de información y la participación en una enseñanza conjunta y mediante la interacción intensa facilitada por la tecnología. cMOOCs son comunidades discursivas que crean conocimiento juntos(Lugton, 2012)
• MOOC centrados en las tareas: son un híbrido entre estos dos anteriores. En palabras de Martí (2012), estos MOOC hacen hincapié en las habilidades de los alumnos en la resolución de determinados tipos de trabajo. El aprendizaje se halla distribuido y en diferentes formatos pero hay un cierto número de tareas que es obligatorio hacer para poder seguir avanzando. Unas tareas que tienen la posibilidad de resolverse por muchas vías pero, cuyo carácter obligatorio hace que sea imposible pasar a nuevos aprendizajes hasta haber adquirido las habilidades previas. La comunidad se hace secundaria y su uso fundamental es para comentar y resolver dudas puntuales. Lo realmente importante es el avance del estudiante mediante diferentes trabajos (o proyectos). Este tipo de MOOCs suelen ser una mezcla de instrucción y constructivismo.

MOOC EN IBEROAMERICA.

En el mundo hispano hay que destacar el impulso pionero de UNIMOOC una apuesta colectiva y colaborativa concebida inicialmente en el IEI y desarrollada con el concurso de instituciones

universitarias y empresas privadas en un proyecto específico relacionado con el Emprendimiento y los Casos de Éxito en la Economía Digital UNIMOOC AEMPRENDE primera iniciativa que utiliza la plataforma Course Builder de Google. Aparte de Google, participan en su impulso y desarrollo CRUE (Conferencia de Rectores Españoles), Universia, Santander Universidades, EOI, UIMP, UNED-CSEV, UOC, UNIA, Universidad de Murcia, CISE -Universidad de Cantabria y RedEmprendia. En la misma línea de la metodología MOOC UNED-CSEV desarrolla un ambicioso proyecto a través de una acuerdo con el MIT.

Es importante mencionar, que a nivel Iberoamericano se empiezan a ver iniciativas como es por ejemplo la de la plataforma Red Unx. Es la primer comunidad iberoamericana de emprendimiento digital que ofrece un entorno de colaboración de aprendizaje y enteramente abierto.

En octubre de 2012 la UNED lanza su plataforma de cursos masivos y poco después la Universidad Politécnica de Valencia lanza una primera edición de cursos. También la Universidad de Granada ha lanzado su plataforma AbiertaUGR.

En diciembre de 2012 surgen Miríada X y Wedubox, el primero es proyecto que nace por iniciativa de Universia –red de universidades de habla hispana y portuguesa, promovida por Banco Santander- y Telefónica -a través de Telefónica Learning Services-, que han contado con la colaboración de la Fundación CSEV, por el que se pone a disposición de los docentes de las 1.232 universidades iberoamericanas que integran la red Universia una plataforma en la que crear e impartir MOOC sin coste alguno. Es la iniciativa más relevante en el ámbito Iberoamericano. A partir de enero de 2013 los usuarios interesados, pueden inscribirse como alumnos en Miríada X. En el caso de Wedubox nace como una plataforma descentralizada donde cualquier docente puede crear MOOCS sin pertenecer a ninguna organización. A febrero de 2013 Wedubox contaba con 1400 docentes inscritos y creando más de 30 MOOC y cursos pagos, estos últimos con la opción de percibir un 70 % de ingresos sobre las ventas.

En Junio de 2014 la Universidad del Cauca, Colombia lanza su primer curso MOOC bajo la plataforma de código abierto EdX.

Ventajas y Debilidades.

16 expertos iberoamericanos analizan en profundidad los pro y contras que identifican en los cursos masivos abiertos y en línea que en la actualidad impulsan varias universidades.14

Ventajas:

• Facilita el acceso a contenidos actualizados, prácticamente sin límite de tiempo ni espacio
• Acceder a una extraordinaria cantidad de cursos ofrecidos por instituciones y docentes de reconocido prestigio mundial
• La contribución a la democratización, no solo local o regional sino global, de la educación
• Los estudiantes pueden comparar materiales y sistemas educativos a través de los MOOCs y de otros recursos abiertos y esta puesta en vitrina exige una mejora continua de contenidos, aumenta la generación de recursos y en resumen coadyuva a la mejora de la calidad de los cursos que se ofrecen
• Acceso libre a contenidos, elevar el aprendizaje no formal a su máxima expresión, construir conocimiento a través de la experiencia colectiva, adaptar la formación a nuestra medida, ampliar nuestro network, poder adquirir cierta relevancia en función de nuestra aportación al grupo, democratizar la enseñanza, facilitar la formación continua evitando la barrera del precio
• Para las instituciones puede resultar un factor positivo, ya que refuerza su marca y le permite acceder a un amplio público, lo que puede redundar en ventas cruzadas o en explorar el modelo freemium (pagar sólo por el certificado o por algún servicio concreto)

Debilidades:

• La falta de contextualización, lo que compromete muy seriamente la aplicabilidad de los aprendizajes
• Los niveles de abandono detectados a la fecha aún resultan ser muy altos
• Están desprovistos de mecanismos propedéuticos y de detección de habilidades necesarias para el estudio autónomo pero en grupos grandes
• La inversión en su preparación no reditúa de modo directo en la economía de la institución y ello puede frenar los proyectos de desarrollo
• Nivel de desarrollo y madurez en los conceptos de aprendizaje que no todo el mundo posee, el formador actúa como simple facilitador (lo que no siempre convive con criterios de eficiencia), es muy complicado valorar los resultados porque la participación masiva dificulta procesos de evaluación y, en la actualidad, aún está por demostrar que permita una cierta rentabilidad empresarial.

Críticas y controversias.

Uno de los mayores retos de los MOOC es que muchos de sus estudiantes no terminan los cursos en los cuales están inscritos; entre las razones que se han mencionado como causantes de esta situación se tiene:

• Los estudiantes no conocen de antemano la cantidad de tiempo que necesitarán ocupar en la realización del curso, lo cual conduce a la inscripción masiva y luego al masivo abandono.
• Los docentes asumen homogeneidad en el nivel de conocimientos previos de los estudiantes (no hay adaptación al contexto ni atención a la diversidad).
• Básico, no es precisamente el nivel de universidades como Stanford, Oxford y el MIT.
• Al dirigirse a un público heterogéneo pero no haber instancias personalizadas de atención, a la mayoría de los estudiantes el curso les resulta de un nivel diferente a sus necesidades (muy alto, muy bajo).
• Pobre diseño del curso.
• Comunidad inexperta en el manejo de la tecnología on line.
• Deficiente revisión de las tareas "por pares" (coevaluación) y presencia de troles (intrusos)en los Foros.
• Sorpresas por costos ocultos (Ej: certificados, adquisición de materiales didácticos).
• No se obtiene una credencial.

Retos.

• Mantenimiento de un estándar de calidad ya conseguido con educación en línea
• Diseñar y fortalecer las posibilidades de interacción entre sus participantes
• Dotar de un rol de acompañamiento potente al docente, que debe ser el que facilite los recursos
• Desarrollar métodos alternativos de evaluación que vayan más allá de los exámenes tradicionales en los entornos virtuales y que sumen aspectos cualitativos.

Plataformas agregadoras de cursos MOOC:

Plataforma	Universidades Participantes	Comentarios
Udacity	Universidad de Stanford
Open IEBS	Innovation & Entrepreneurship Business School y varias empresas	Hay cursos MOOC y de pago.
Coursera	Yale, Princeton, Michigan, Penn, UNAM, Universitat Autònoma de Barcelona, Instituto Tecnológico de Monterrey
Edx	Instituto tecnológico de Massachusetts, Harvard
Telescopio	Universidad Galileo de Guatemala
Khan Academy	Desconocido
Miríada X	Universidad de Huelva, Universidad de Puerto Rico, Universidad Carlos III, Universidad Tecnológica de Pereira, Universidad CEU San Pablo, Universidad CEU Cardenal Herrera, Universidad Abat Oliba CEU, Universitat de Girona, Universidad Politécnica de Madrid, Universidad de Zaragoza, Universidad Católica de Murcia, Universidad de Salamanca, Universidad de Alcalá, Universidad Católica Santo Toribio de Mogrovejo, Universitat Pompeu Fabra, Universidad Politécnica de Cartagena, Universidad San Martín de Porres, Universidad de Ibagué, Universidad Blas Pascal, National University College, Universidad de Alicante, Universidad Politécnica de Valencia, Universidad Europea, Universidad Abierta Para Adultos, Universidad Complutense de Madrid, Universidad de Cantabria, Universidad de Murcia, Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED), Universidad Rey Juan Carlos, Corporación Universitaria Minuto de Dios (Uniminuto), Universidad Autónoma de Occidente (UAO)
Wedubox	Universidad de los Andes de Venezuela, Iberoamericana de Colombia, Universidad Central del Ecuador, PUCP, Fundación Universitaria católica, Lumen Gentium, Universidad Santo Tomás seccional Bucaramanga, Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, Universidad del Cauca, Politécnico Internacional, Universidad Nacional Santiago Antunez de Mayolo, IEMS (Instituto de Educación Media Superior del DF), Universidad Nacional de Costa Rica, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, Unilearning

Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/MOOC

¿QUÉ HACE Y QUE DEBE SABER UN INGENIERO EN SISTEMAS?

El Ingeniero de Sistemas, requiere una formación de un mayor dominio y aprendizaje de todas las funciones y procesos que engloban al ordenador y el resto de dispositivos electrónicos.

Debemos tener en cuenta que el campo de la informática es uno de los que más funciones y especialidades posee, pudiendo hacer que dos individuos con formación similar, estén llevando a cabo funciones que nada tienen que ver salvo la rama a la que pertenecen, todo depende de su especialidad y del enfoque que quieran darle a su carrera.

Las funciones de un ingeniero de Sistemas son muy amplias, ya que mientras éstos cursan su carrera universitaria, se les ofrece la posibilidad de orientar su formación hacia algunas de las siguientes ramas especializadas: Cálculo matemático, Teoría de la computación, Programación, Bases de datos, Sistemas operativos o la ya conocida y actualmente muy demandada, Inteligencia Artificial.

Pero si hay una forma de averiguar cuáles son todas las habilidades que posee, es mostrándote una recopilación de aquellas funciones principales que se espera que sepan llevar a cabo, obviamente no son todas, ya que al igual que en el Técnico en Sistemas, las tareas variarán en función de su puesto de trabajo y especialización.

Qué debe saber un Ingeniero de Sistemas

• Administración de las bases de datos. Cada día son más las empresas que adoptan a la tecnología informática como base para organizar y gestionar toda su estructura, y precisan de las habilidades de estos especialistas, puesto que su crecimiento les obliga a contar con personal cualificado que pueda crear, ampliar, modificar, asegurar y garantizar las bases de datos.
• Desarrollador y analista. Si bien puede ejercer la tarea de programador, también es el perfil ideal para poder llevar y controlar algunas facetas más como la de analista, es decir, al igual que participa programando código, es capaz de gestionar el equipo de programadores y también ejercer un control para evaluar la calidad de los programas que se realizan para garantizar su total eficiencia.
• Analista de Redes. Su papel es fundamental, ya que son capaces de diseñar cualquier red de trabajo para la empresa o de uso personal, garantizando su seguridad y buen funcionamiento. Pero eso no es todo, también son los encargados de realizar las mediciones oportunas para determinar si este tipo de redes se están utilizado de la forma más eficiente. Esto obliga a tener conocimientos sobre comunicaciones, protocolos y arquitecturas, además de sistemas operativos para poder detectar cualquier posible elemento que diera fallos.
• Diseño de chips y derivados. Sus conocimientos en física, matemáticas y programación han de permitirle trabajar en cualquier puesto del organigrama de las empresas tecnológicas más punteras del mercado. Podrá desarrollar nuevos circuitos y microchips, o bien, coordinar equipos enteros de empleados que lleven a cabo estas funciones.

Y llegados a este punto, seguro que te estarás preguntando. “¿Y qué conocimientos posee un ingeniero de sistemas para que pueda hacer todas esas responsabilidades y estar tan bien considerado?”. Pues sin más dilación, aquí te mostramos algunas de las que hemos recopilado de las diferentes ofertas de estudios de las universidades que posibilitan esta formación:

• Algoritmos y estructuras de datos.
• Lenguajes de programación.
• Diseño y gestión de Bases de Datos.
• Conocimientos de Física.
• Álgebra y cálculo infinitesimal.
• Arquitectura, conceptos y mantenimiento de Redes.
• Inglés, como mínimo a nivel técnico.
• Sistemas Operativos.
• Ingeniería de los Computadores.
• Fundamentos de Sistemas Digitales.
• Gestión de empresas, probabilidad y estadística.
• Conocimientos en Inteligencia Artificial y robótica.
• Diseño de Software.
• Arquitecturas y protocolos TCP/IP.